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高爾基說過：“書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師。”歐陽修也說過：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”古往今來，無數(shù)中外名人都在強(qiáng)調(diào)著讀書的重要意義。閱讀對(duì)于孩子成長(zhǎng)的意義，許多家長(zhǎng)都明白，但是卻不知該如何幫助孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣是孩子一生的財(cái)富，而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，其實(shí)也是有方法可循的。針對(duì)孩子的閱讀難題，猿輔導(dǎo)教研團(tuán)隊(duì)聯(lián)合資深教研、權(quán)威作家、出版社編輯，獨(dú)創(chuàng)思辨閱讀方法體系，從海量圖書中優(yōu)選1%作為課程研發(fā)的參考書目和推薦閱讀書目，并于 2022年12月7日正式推出人文博雅系列課程。

在猿輔導(dǎo)人文博雅素養(yǎng)課程給出的書單中，猿輔導(dǎo)為1-6年級(jí)的孩子分別推薦了書籍。書單共精選了36本圖書，覆蓋文學(xué)藝術(shù)、人文歷史、自然科學(xué)等諸多領(lǐng)域，并依據(jù)孩子認(rèn)知規(guī)律發(fā)展的不同階段，按不同年級(jí)對(duì)精選的圖書進(jìn)行了推薦。

如針對(duì)二年級(jí)孩子推薦的書單中包含了《借東西的小人》《武將的一天》《云朵工廠》《我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》《蘋果樹上的外婆》《天氣是什么》等書籍，猿輔導(dǎo)老師表示，二年級(jí)是閱讀的黃金期，要深度閱讀好書，建議孩子可從淺閱讀轉(zhuǎn)換到深度閱讀模式。

而三年級(jí)兒童的書單中，《劉興詩(shī)爺爺給孩子講中國(guó)地理》《中國(guó)通史-隋唐五代》等書籍側(cè)重于常識(shí)知識(shí)的普及，書中的歷史人文地理能夠很好地滿足孩子對(duì)于世界的好奇心。同時(shí)，四年級(jí)的書目如《王爾德童話》《地心游記》，就更側(cè)重文學(xué)經(jīng)典，能夠不斷提高孩子的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，在三年級(jí)閱讀的基礎(chǔ)上，推薦《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》等書籍，不斷拓寬孩子的閱讀面，成功地實(shí)現(xiàn)進(jìn)階閱讀。

除了書目的選擇，讀書的方法也是閱讀過程中至關(guān)重要的一環(huán)。據(jù)了解，猿輔導(dǎo)人文博雅課程包含文學(xué)類閱讀和信息類閱讀兩大部分前者注重培養(yǎng)孩子人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)讀寫方法，后者則偏向于培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)、鍛煉其邏輯思維。在閱讀方法上，人文博雅課程創(chuàng)舉“思辨閱讀方法體系”。其中，有60多種閱讀方法幫助孩子有效讀懂內(nèi)容，30多種思辨方法培養(yǎng)孩子主動(dòng)探究、全面思考的能力。

此外，針對(duì)孩子會(huì)學(xué)不會(huì)用的問題，猿輔導(dǎo)人文博雅課程還設(shè)置有1v1創(chuàng)意寫作精批、圓桌表達(dá)會(huì)等特色課后鞏固環(huán)節(jié)，活學(xué)活用，幫助孩子靈活鍛煉書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，階段性輸出學(xué)習(xí)成果。

閱讀是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，如果家長(zhǎng)能從小就培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的熱愛，那么孩子將從閱讀這項(xiàng)技能中終身受益。猿輔導(dǎo)希望，每個(gè)孩子都能從閱讀中感受讀書的快樂，感受學(xué)習(xí)的快樂，也愿每一個(gè)愛閱讀的孩子做一個(gè)心中有愛，眼中有光，目之所及皆是星辰大海的人。

本文來源：財(cái)經(jīng)報(bào)道網(wǎng)

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