語文是初中階段教學中重要基礎學科，具有較強的綜合性。以往的初中語文教學中，教師將教學重心放在語文知識傳授和情感價值觀的培養方面，卻忽視了初中語文對學生語言表達能力的培養作用，本文將對此加以分析和研究。

一、初中生表達能力基本概述

表達能力包括口頭表達能力和書面表達能力，從部編版初中語文教材編制與設計方面來看，寫作教學注重學生書面表達能力的培養，而口語交際則側重對口語表達能力的訓練。但是，在實際初中語文教學中，受到應試教育的影響，許多教師的注意力更加傾向于寫作教學，而忽視了口語表達訓練。

(資料圖)

表達能力培養目標：

1.邏輯性

表達是學生思維的最終結果。在語言表達過程中，學生需要充分運用自身的邏輯思維能力，讓語言表達更加連貫流暢，主題鮮明。因此，培養學生語言邏輯性是初中語文教學的重要目標。

2.得體性

表達得體是學生根據語言表達環境對自身語言表達內容和方式進行的合理調整，書面表達能力需要根據題目進行文章構思，確定文章結構。因此，要提升初中生表達能力，需要將得體性作為重點培養目標。

3.生動性

表達的生動性主要體現在用詞是否生動，語句運用是否靈活，詞匯是否豐富。良好的表達除了有邏輯性和得體性，還要能夠結合語境，對語言加以必要的修飾，讓自己的表達更加符合主題，增強語言表達效果，讓語言表達更加具有感染力。

二、初中語文教學中提升學生表達能力的策略

（一）對教學內容適當設計

1.口頭語言表達內容設計

初中語文教學中，要提升學生表達能力，還需要教師結合教學目標對表達能力教學進行精心設計，在遵循教材的基礎上適當豐富教學內容。

例如：在進行部編版九年級語文“口語交際”教學中，對辯論進行了理論方面的論述，明確了辯論的原則和基本技巧，辯論需要具有較強的應變能力，需要快速捕捉對方語言中的關鍵詞，結合自己的觀念做到“辯得清晰，論得明白”。

因此，要提升初中生表達能力，教師需要認真體會表達能力培養目標，還要對語言表達的肢體、表情等輔助語言進行示范和指導。

2.書面語言表達內容設計

表達能力教學是初中語文教學中的重點和難點，語文教材中雖然結合思維特點，對寫作教學內容進行了合理規劃，體現出寫作教學循序漸進的原則，但是，在實際教學中，還需要教師結合自身教學經驗，豐富教學內容。

例如：在進行寫作“修改潤色”教學時，結合不同的文體，明確“修改潤色”的基本要領，但是，教師還是需要結合學生的“習作”作品進行指導，讓學生掌握如何推敲句子，如何能夠讓詞匯運用得恰到好處。

（二）加強思維品質的訓練

要提升初中生表達能力，需要在語文教學中加強學生思維品質的訓練，提高學生思維敏銳性、靈活性和準確性。

首先，教師培養學生語言思維能力時，需要注重培養學生語言表達的目標性，只有目標明確，才能讓語句和詞匯組合富有意義。

其次，要培養學生思維的條理性。例如：學生在對具體事物進行描寫時，可以按照時間先后順序，也可以利用倒敘的方式進行描述。表達的順序需要符合感性認識和理性認識的規律，主次分明。

（三）提供自主表達的空間

教師在對初中生表達能力培養中，教師需要注重為學生提供自主表達的空間，創造更多語言運用的機會。

例如：在進行《祖國啊，我親愛的祖國》教學中，在學生朗讀過程中，教師需要對學生發音吐字、語言節奏，輕重音把握方面進行指導，這樣不僅有助于學生情感的抒發，還能夠讓學生學會口頭語言表達技巧。

表達能力是初中生綜合素質的重要體現，也是初中語文教學的重點和難點。要提升初中生表達能力，教師需要明確表達能力培養目標，豐富語文教學手段，為學生提供更多自主表達的空間，從而促進初中生表達能力的快速提升。

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