2023年,大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生1158萬(wàn),再創(chuàng)新高,許多年輕人感嘆就業(yè)難。另一方面,人社部和工信部聯(lián)合發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預(yù)測(cè),到2025年中國(guó)制造業(yè)10大重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口將接近3000萬(wàn)人。人才的供需失衡之下,我們不難發(fā)覺(jué)兩者之間需要一個(gè)“擺渡人”,作為銜接人才與產(chǎn)業(yè)的中間環(huán)節(jié),那么,“擺渡人”會(huì)以何種形式出現(xiàn)呢?

(資料圖)

穿越大半個(gè)中國(guó)去實(shí)踐

“在這一個(gè)月學(xué)到的東西,感覺(jué)比之前大學(xué)三年學(xué)到的還要多。”不久前,家在吉林的李欣(化名)同學(xué)穿越大半個(gè)中國(guó),來(lái)到了浙江寧波的利德智能產(chǎn)業(yè)人才研究院,為期一個(gè)月的培訓(xùn)讓她收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

李欣今年大三,專(zhuān)業(yè)是智能制造工程,在校期間成績(jī)優(yōu)異。不過(guò)學(xué)霸也有苦惱,她感到學(xué)校里教的多是理論知識(shí),沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)。如今智能制造領(lǐng)域日新月異,她一直擔(dān)心畢業(yè)之后認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)脫節(jié),那種感覺(jué)就像知道能拿到駕照,卻從沒(méi)經(jīng)過(guò)路考。

這個(gè)情況,也是大多數(shù)工科同學(xué)的共同困境,可是東北地區(qū)智能制造企業(yè)很少,實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少之又少。幸運(yùn)的是,李欣得知寧波利德智能產(chǎn)業(yè)人才研究院開(kāi)設(shè)的智能產(chǎn)線運(yùn)維班公益培訓(xùn),馬上取消了原本暑期旅行打卡的計(jì)劃,買(mǎi)了去往寧波的車(chē)票。

她此次參加的利德智能產(chǎn)業(yè)人才研究院“卓越工程師培養(yǎng)項(xiàng)目”,課程都是針對(duì)一線企業(yè)的具體需求而開(kāi)設(shè),如智能產(chǎn)線運(yùn)維、機(jī)械設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人、數(shù)字化設(shè)計(jì)等,恰好能讓自己提前了解用工企業(yè)的真實(shí)需求,揮之不去的“就業(yè)焦慮”有望打消了。

(利德智能產(chǎn)業(yè)人才研究院“卓越工程師培養(yǎng)項(xiàng)目”開(kāi)班)

寧波雖然離家很遠(yuǎn),但那些在上海、杭州、蘇州工作的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐,早就給她“安利”過(guò)多次長(zhǎng)三角智能制造發(fā)達(dá)。而寧波是一個(gè)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)活躍的典型城市。在制造業(yè)領(lǐng)域,寧波更有全球智造創(chuàng)新之都、制造業(yè)單項(xiàng)冠軍之城的稱(chēng)號(hào)。在今年7月工信部公布的第五批“專(zhuān)精特新小巨人企業(yè)”中,寧波又有69家入選,五批共計(jì)有多達(dá)352家“小巨人企業(yè)”,位列全國(guó)第五。

這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、制造業(yè)門(mén)類(lèi)齊全的城市,在企業(yè)的創(chuàng)新和技術(shù)攻關(guān)上自然少不了吸納技術(shù)人才的需求。李欣也希望畢業(yè)后留在寧波就業(yè)。

目前,利德智能產(chǎn)業(yè)人才研究院已培訓(xùn)并向企業(yè)輸送了100多位本科、大專(zhuān)院校技能人才,大部分學(xué)員來(lái)自中西部地區(qū),并為10多家企業(yè)培訓(xùn)100多位在職人員。

研究院與政府部門(mén)“雙向奔赴”

利德智能產(chǎn)業(yè)人才研究院之所以吸引李欣同學(xué)報(bào)名,很大程度上是因?yàn)樗k學(xué)理念和課程設(shè)置的“務(wù)實(shí)主義”,很好地實(shí)現(xiàn)了校企之間的銜接。

在采訪研究院執(zhí)行院長(zhǎng)劉冬青時(shí),他告訴我們,利德在寧波,就要因地制宜,依托寧波市制造名城的區(qū)位優(yōu)勢(shì),建立政、校、企的“三元”合作體系,通過(guò)產(chǎn)教融合基地與產(chǎn)業(yè)學(xué)院的合作載體,為寧波,乃至整個(gè)長(zhǎng)三角的制造業(yè)企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才。

這樣的思路,指向的正是當(dāng)前學(xué)校和企業(yè)人才供應(yīng)錯(cuò)位的矛盾,促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè),也為企業(yè)輸送穩(wěn)定好用、持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才,也順應(yīng)了國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略與區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)的呼聲。我國(guó)加快構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系進(jìn)程中,專(zhuān)業(yè)人才無(wú)疑是產(chǎn)業(yè)升級(jí)最為關(guān)鍵的智力要素。

(學(xué)員在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人)

利德智能產(chǎn)業(yè)人才研究院的創(chuàng)建,受到寧波政府的大力支持。北侖區(qū)人社局作為業(yè)務(wù)主管單位,提供場(chǎng)地,協(xié)助搭建平臺(tái),實(shí)現(xiàn)研究院與政府部門(mén)的“雙向奔赴”,希望研究院成為寧波技能人才的蓄水池,助力制造業(yè)轉(zhuǎn)型 升級(jí)。

當(dāng)然,學(xué)員最關(guān)心的還是課程設(shè)置。劉冬青院長(zhǎng)并沒(méi)有照搬一般院校的“菜譜”,他和產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)花了大量時(shí)間做企業(yè)和行業(yè)的需求調(diào)研,深入企業(yè)了解崗位需求,并要求調(diào)研細(xì)化到一定的顆粒度。比如,設(shè)備裝調(diào)的崗位,需要進(jìn)一步明確是電器裝調(diào)、軟件系統(tǒng)裝調(diào)還是哪類(lèi)裝調(diào)工作。設(shè)身處地為學(xué)員職業(yè)技能的應(yīng)用和提升著想,明確教學(xué)內(nèi)容和崗位要求。

只有到產(chǎn)業(yè)一線,才能感受時(shí)代的潮涌。多番調(diào)研后,教學(xué)團(tuán)隊(duì)才完成了崗位建模,設(shè)計(jì)了崗位能力矩陣,再有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué),以期為企業(yè)培養(yǎng)踏實(shí)好用、專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定 的技術(shù)技能 人才。

比如,李欣同學(xué)所在的利德卓越工程師班,一個(gè)班只招收30人,老師能充分了解每位同學(xué)的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)度,大家也能在來(lái)自產(chǎn)業(yè)一線的老師指引下,接觸到時(shí)下企業(yè)應(yīng)用中的智能設(shè)備和系統(tǒng)。相比之前躺在書(shū)頁(yè)上的理論公式,這一個(gè)月的經(jīng)驗(yàn)是實(shí)在而立體的。結(jié)業(yè)之后,利德智能產(chǎn)業(yè)人才研究院還會(huì)推薦同學(xué)們到寧波及長(zhǎng)三角的對(duì)口企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、就業(yè)。

據(jù)介紹,研究院作為中國(guó)智能制造技能人才培育的平臺(tái),不僅有4-8周的崗位專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn),還有2-3月的智造專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、就業(yè)軟技能培訓(xùn),培訓(xùn)后提供優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)。不僅關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)和就業(yè)技能,還跟蹤職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與輔導(dǎo),除了本科大專(zhuān)院校的學(xué)生,研究院還面向制造型企業(yè)員工進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn),包括裝備制造與精密制造、新能源技術(shù)等緊缺行業(yè)領(lǐng)域。

利德人才研究院還充分發(fā)揮自身豐富的產(chǎn)學(xué)資源優(yōu)勢(shì),搭建了具有行業(yè)性、引領(lǐng)性、戰(zhàn)略性的產(chǎn)教融合專(zhuān)家委員會(huì),包括來(lái)自學(xué)界、產(chǎn)業(yè)界的智能制造、新能源汽車(chē)技術(shù)、職業(yè)教育等領(lǐng)域的專(zhuān)家組成引入產(chǎn)業(yè)界、學(xué)界專(zhuān)家,為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、企業(yè)升級(jí)成長(zhǎng)、院校新工科建設(shè)等方面注入新動(dòng)能。

一個(gè)民營(yíng)的非盈利性質(zhì)的研究院,卻熱衷做產(chǎn)教融合的事業(yè),這一切與研究院發(fā)起人的初衷有關(guān)。事實(shí)上,利德智能產(chǎn)業(yè)人才研究院源于“平安翰德慈善信托”,慈善信托設(shè)立人仲先生希望推動(dòng)高職院校辦學(xué)質(zhì)量和水平提升,為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的能工巧匠、大國(guó)工匠。

仲先生的理念與劉冬青院長(zhǎng)不謀而合,于是,創(chuàng)辦一所培養(yǎng)技術(shù)人才的研究院,營(yíng)造一座產(chǎn)教融合的橋梁的想法迅速轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)。

踴躍從公者:十年樹(shù)木,百年樹(shù)人

著名實(shí)業(yè)家、教育家張謇曾說(shuō),“天之生人也,與草木無(wú)異。若遺留一二有用事業(yè),與草木同生,即不與草木同腐。故踴躍從公者,做一分便是一分,做一寸便是一寸。”

仲先生在積累財(cái)富之后,想要回饋社會(huì),不愿意把錢(qián)一捐了之,希望踏踏實(shí)實(shí)做一件具有長(zhǎng)久價(jià)值的公益事業(yè)。這個(gè)時(shí)候,他了解到平安私人銀行的慈善規(guī)劃服務(wù),針對(duì)仲先生的需求,平安私人銀行2021年協(xié)助其設(shè)立了“平安翰德慈善信托”,是當(dāng)年國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的個(gè)人單一委托慈善信托,用于促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展,幫扶因病返貧人群、殘疾人、孤寡老人等弱勢(shì)群體等。

相較傳統(tǒng)的慈善捐贈(zèng),慈善信托具有信托財(cái)產(chǎn)獨(dú)立、運(yùn)行成本低、持續(xù)性更強(qiáng)的特點(diǎn),而且通過(guò)嚴(yán)格監(jiān)管、設(shè)立理事會(huì)監(jiān)督等制度使整個(gè)運(yùn)作的過(guò)程更科學(xué)、更透明、更有公信力,確保善心善用。這種方式不論對(duì)于信托設(shè)立人精神與理念的傳承,還是社會(huì)正向的影響,意義都更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。

而利德智能產(chǎn)業(yè)人才研究院就是該慈善信托的第一個(gè)落地項(xiàng)目,3年將累計(jì)投入金額2000萬(wàn)元,進(jìn)行設(shè)備投入、實(shí)訓(xùn)及教材開(kāi)發(fā)、打造師資。平安私人銀行協(xié)助仲先生設(shè)立了慈善信托,廣州悅爾基金會(huì)作為執(zhí)行方,延聘了劉冬青院長(zhǎng)等資深教育工作者,無(wú)數(shù)像李欣同學(xué)一樣的青年才俊從全國(guó)各地跨越山海而來(lái)。

利用慈善信托落地創(chuàng)辦一所學(xué)院,如同種下一顆顆種子,借助慈善信托源源不斷地滋養(yǎng),并逐漸形成一定造血能力,假以時(shí)日,勢(shì)必枝繁葉茂、蔚然成林。

而目前平安私人銀行已為超過(guò)千位客戶(hù)提供慈善服務(wù)咨詢(xún)、協(xié)助設(shè)立慈善信托等服務(wù),并鏈接公益機(jī)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)組織共同服務(wù)客戶(hù)。

本文來(lái)源：財(cái)經(jīng)報(bào)道網(wǎng)

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